越来越多的家长在讨论英语启蒙，

有的赞同，有的跟风，有的反对，

孩子真的有必要那么早开始学英语吗？

支持者们真的能拿出证据的：

华盛顿大学脑科学研究中心主任

PatriciaKuhl研究发现：

每个婴儿刚生下来都是语言天才，

能轻松区分世界上所有语言的发音。

但可惜这种能力稍纵即逝，

6-12个月的时候开始急剧下降。

1岁是个分水岭，

1岁之前没有听过的某些语言，

之后有可能就

丧失了区分这种语言发音差别的能力。

◆◆◆◆◆

我国许多南方人n、l不分，

部分人不单单讲普通话时会说错，

在用英语发类似音时也存在这种问题。

长期处于方言的语言环境中，

他们的耳朵已经丧失了辨别这种细微差别的能力。

由于发音器官已经成熟，口腔肌肉定型，

想要完全纠正，非常困难。

◆◆◆◆◆

婴幼儿不仅对声音的辨识能力强，

发音器官和口腔肌肉的可塑性也高，

可以轻易掌握一门语言的发音技巧，

不会出现口音的问题。

一旦过了青春期，

发音器官发展稳定，

发音弹性逐渐减小。

◆◆◆◆◆

学习对于孩子来说是一种本能，

自出生起，孩子就自然的、无意识的

在潜移默化中去吸收和记忆身边各种信息。

他们热衷于模仿，喜欢不停的重复练习，

直到形成自己的表达方式为止，

这是成人无法比拟的。

◆◆◆◆◆

小孩天生乐于尝试，不怕出错。

大人们会因为担心自己发音不够标准

被人笑话而拒绝开口，

但孩子不会，

他们的“语言自尊”还没有形成，

童言无忌，孩子们可以很轻松的开口说外语。

◆◆◆◆◆

达特茅斯学院Petitto教授认为：

多种语言的学习能够刺激孩子大脑发育，

让孩子更聪明。

从小接触第二语言的孩子，

他们的大脑将会建立两处

独立的语言区域去分辨这些声音，

并要对不同语言进行处理和切换。

这一系列活动需要更多的脑力，

在各个年龄阶段都能起到活跃思维的作用。

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进入学校后，

外语学习主要通过背单词、做试题的方法。

但幼儿时期学习外语的方式是非常灵活的。

孩子更乐于接受生活化、口语化的外语，

大多是外国人日常使用的表达方式，

他们喜欢听、说、模仿，

不是在学“哑巴外语”，

避免了学校教育的书本化。

家长们可以给孩子听朗朗上口的英文儿歌；

和孩子一起看英文绘本；

教孩子生活中常用物品的英文名称等，

在学习的同时也拉近了和孩子之间的距离。

◆◆◆◆◆

但是，理论是美好的，

实践是残酷的。

科学家们的实验，

都建立在婴幼儿得有语言环境，

和真人互动学习的基础上。

没有了语言环境，

以上的理论都是空中楼阁。

在中国以汉语为主的语言环境下，

想要维持一个第二语言的学习环境并不容易。

又有研究发现，

第二语言的大脑处理位置，

不是与他学习的年龄有关，

而是与他使用这个语言的精纯度有关。

更有专家指出，

母语思维才是孩子日后思维的天花板，

在孩子的语言敏感期，

好好发展母语的语言能力，

才是硬道理。

因此，没能在早期对孩子进行

英语启蒙的家长们不必太过焦虑。

母语的学习已经启动了大脑了语言机制，

在面对第二语言时，只存在学的好不好，

不会学不会。

在青春期之前，好好努力，

也可以学好第二语言。

如今，学外语的风潮正涨，

外文绘本、动画教程、点读机、单词卡、

英语软件等

英文学习工具愈来愈多。

无法为孩子提供第二语言学习环境的

家长们也可以借助一些

内容好、质量高、发音准学习工具，

让孩子接触到纯正的外语，

培养他们对第二语言的兴趣。

大人们也不必拘泥于

孩子的外文考试成绩、发音是否够地道，

让孩子接受这门语言，

愿意用它来表达自己，

能够借助外语这个工具更好的认识世界，

才是语言学习的最终目的，

这样的学习才能受用终身。

插图：在在

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