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古语中就曾有“鱼与熊掌不可得兼”的取舍，如果把这个“取舍”放入爸爸和孩子留学方向申请的场景中，就需要在爸爸的期许和孩子的意愿间平衡，而作为一位申请老师，就需要在爸爸和孩子之间架起沟通的桥梁。

今天分享的录取案例，w同学的申请过程就遇到取舍和抉择的问题，让我们一起了解他的申请故事。

背景介绍：

w同学海外高中，GPA4.3在校排名年级TOP5%,

托福，SAT,AP分：APBiology4;APPsychology4

最终录取东北大学、圣路易斯华盛顿大学、佐治亚理工学院

专业选择规划——找到父亲和孩子的平衡点W同学自己本身很喜欢艺术，从小就学习绘画，后期又开始接触数字绘画，但是父母并不希望孩子学习艺术，之后走艺术这条路，更希望孩子学习biology，因为爸爸从事相关工作，爸爸更多的是为孩子未来的考虑，在未来也可以给孩子一定的支持和建议。父母更倾向于让孩子子承父业。这也便是这个案子的一个主要矛盾点：孩子本身其实并不喜欢biology,跟孩子和父母沟通了美国的基础教育本质上是通识教育（一般大一大二基础教育，文理要兼修，大二下大三上才定基础，现在可以通过活动慢慢探索自己是否喜欢biology，入学之后再探索才决定是否学这门专业）沟通之后，孩子也愿意慢慢的先探索看看。在和爸爸沟通完美国的教育理念，也最终达成一致，以不定专业或者社会学方向申请，入学后再探索定专业。经过多轮与学生的深入沟通，进一步了解到学生也只是把艺术作为爱好，对心理学也感兴趣，所以不建议学生直接申请艺术学校，把自己的路走窄了，之后如果想换到基础专业都没有机会。申请的时候以综合大学为主，但是该学校艺术专业厉害，能够帮助孩子发展自己的兴趣爱好;这个孩子是有很明显的人文艺术范，艺术爱好作为一条辅线主题活动去策划，可以作为unique的方面去把这个亮点放大，更加突出个性。老师点评：针对这种对专业有矛盾的家长，可以分开去沟通，站在中立面，不偏袒任何一方，去分别分析，让双方都换位思考下：对孩子说父母可能是站在以后就业的角度，为了你的前途发展；站在孩子的角度，毕竟是孩子自己以后的职业发展，如果不喜欢，不愿意学，即使去了一个好的学校也不会拿到好的GPA.再结合学生兴趣背景，以及美国大学的基础教育理念，在探索阶段可以先不要把路走死了，自己感兴趣和爸爸建议的相关专业活动都可以尝试做一下，最后再做决定。艺术兴趣不放弃，不做专业，做unique特点规划学生自己一直对艺术特别感兴趣，可以作为自己的兴趣延展去做规划。对于兴趣展现我们不能只在自己的领域钻研，学校更想看到的是你如何运用你的兴趣去帮助他人，影响他人，回馈你的社区。W同学当时有很多画作，作品呈现很有个人风格，也得到过不错的评价，刚好爸爸的同学有一个自己的画廊，所以利用家庭的资源，建议W同学也办了自己的一个画展，W同学的作品主要是反应一系列社会问题，一方面是把自己的思想传递给更多的人，另一方面能够通过自己的画作引起大家对某个社会问题的


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